• Белопольский В.И., Лови О.В. Зрительно-моторный Бендер гештальт-тест. Файл формата rar; размером 131,08 КБ; содержит .
• Линейное визуальное мышление характеризует начальный этап в. 2 зона - 3 учащихся зрительно-моторная координация развита слабо.
• Тест, стандартизированный Лови О.Ф.

Белопольский В.И., Лови О.В. Зрительно-моторный Бендер гештальт-тест. Руководство. Файл формата rar; размером 1,49 МБ . Зрительно-моторный гештальт тест описание методики,области применения теста R.

Тест Бендер - Зрительномоторный гештальттест л. Бендер. ЗРИТЕЛЬНО- МОТОРНЫЙ ГЕШТАЛЬТ- ТЕСТ Л. БЕНДЕРРабота Лоретты Бендер «Зрительно- Моторный Гештальт- Тест и его клиническое применение» была опубликована в 1.

Гештальт-тест Бендер, определение - Bender gestalt) В 1938 г. Лауретта Бендер опубликовала монографию под названием "Визуально-моторный .

Американской Ортопсихиатрической Ассоциации. С тех пор и по сегодняшний день Зрительно- Моторный Гештальт- Тест Бендер (или сокращенно Бендер гештальт- тест) пользуется заслуженной популярностью благодаря своей простоте, легкости в применении, высокой валидности и надежности.

Бендер гештальт- тест входит в основную обойму диагностических тестов, характеризующих невербальный интеллект и перцептивно- моторную координацию. В 1. 94. 6 году была опубликована инструкция по его использованию вместе со стандартным набором тестовых фигур (см.

Ниже воспроизводится текст этой инструкции. Бендер Гештальт- Тест применяется для диагностики степени развития структурных зрительно- моторных функций у детей (Рис. В последнем случае он играет роль социально нейтрального, вполне «безобидного» теста в батарее личностных тестов. В упомянутой выше оригинальной монографии дано теоретическое обоснование Бендер гештальт- теста, анализ проведенных на его основе исследований, а также были освещены вопросы применения этого теста для анализа развития структурных (гештальт) функций у детей и диагностики различных клинических синдромов, включая умственную недостаточность, афазию, различные органические мозговые нарушения, психозы, неврозы и симуляцию. СТИМУЛЫ И ПРОЦЕДУРА ТЕСТИРОВАНИЯСтимульный набор Бендер гештальт- теста включает 9 оригинальных фигур Вертхеймера (Рис. Испытуемому предлагают скопировать эти фигуры.

Фигура А,которая легко воспринимается как замкнутая фигура на однородном фоне, состоит из соприкасающихся круга и поставленного на вершину квадрата, расположенных вдоль горизонтальной оси. Эта фигура используется для ознакомления с заданием. Фигуры с 1 по 8 применяются для диагностического тестирования и предъявляются испытуемому последовательно. Для копирования используются листы белой нелинованой бумаги размером 2. А4). Часто для ответов испытуемому достаточно одного листа, но иногда требуется и больше, особенно для лиц с низким интеллектуальным уровнем или высокотревожных. Испытуемому следует предоставить карандаш и ластик. Основы Кейтеринга: Как Организовать Выездное Обслуживание Франсин Халворсен.

Запрещается пользоваться какими- либо вспомогательными средствами. Рис. Стимульный материал к Бендер гештальт- тесту. Карточки нужно предъявлять по одной, кладя каждую на стол близко к верхнему краю листа бумаги в правильной ориентации, а испытуемому нужно сказать: «Здесь находится ряд картинок, которые вам необходимо скопировать. Просто перерисуйте их так, как вы их видите». Необходимо предупредить испытуемого о том, что карточки нельзя перемещать в какую- нибудь новую позицию.

Если по каким- то причинам это трудно сделать или предупреждение не действует, то нужно разрешить перемещение, делая при этом соответствующие отметки в протоколе. Колесников Самоучитель По Нумерологии. Будет правильным порекомендовать испытуемому разместить копию первой из фигур в верхнем левом углу бумаги, но на этом не нужно настаивать, если испытуемый начинает рисовать по- своему.

Ориентация фигуры на фоне и по отношению к другим фигурам также является частью гештальт- функции. Все остальные инструкции должны быть не очень категоричны. Например, если испытуемый задает вопрос, нужно ли считать точки, ответ должен быть следующим: «Это не обязательно, но вы можете делать, как вам хочется». Можно разрешить несколько попыток копирования одной фигуры, что также должно быть отражено в протоколе. Можно разрешить пользоваться ластиком с целью улучшения качества отдельных линий, но ни в коем случае не следует поощрять это.

Временные ограничения на выполнение теста отсутствуют, и фигуры не нужно убирать до тех пор, пока испытуемый не закончит копирование. Тест не предполагает проверку памяти.

Некоторые испытуемые предпочитают иметь перед собой все карточки в стопке, сначала просмотреть их все, а затем разложить весь набор в определенной ориентации к листу бумаги. Это можно разрешить, но тем не менее копировать испытуемый должен сначала фигуру А, а затем фигуры 1- 8 в определенной автором теста последовательности.

Многие успешно ориентируют весь набор фигур по отношению к их фону на листе бумаги и без этого первоначального просмотра. Поскольку это клинический тест, нет необходимости в излишне жесткой формализации его проведения, чтобы не задеть те функции, которые определяют способность индивида к переживанию зрительно- моторных гештальтов во взаимосвязи пространственной и временной размерностей. Нужно наблюдать и отмечать те моменты, когда поведение испытуемого в процессе выполнения теста отклоняется от заданного. Их никогда нельзя интерпретировать как невыполнение теста. Заметки о чем- то необычном в процессе организации теста, о манере и поведении испытуемого и о его реакции на тестовую ситуацию могут быть сделаны прямо на тестовом листе бумаги. Практика показала, что данный тест в силу его личностной нейтральности можно с пользой применять как вводный в батарее тестов, поскольку он ослабляет у испытуемого реакции тревожности и скованности, возникающие в ответ на процедуру обследования. Конечно, его можно давать в любой другой последовательности с другими тестами, например, он может быть мягким переходом после более вербально или эмоционально нагруженных тестов.

Если он предлагается индивиду, находящемуся в состоянии утомления, то нужно иметь в виду, что утомление оказывает существенное влияние на гештальт- функцию. Наличие утомления может излишне преувеличивать симптомы нарушения гештальт- функции, усиливая персеверативные и регрессивные тенденции. При клинической работе с детьми можно сначала дать Бендер гештальт- тест, затем тест Гудинаф «Рисунок человека», несколько минут понаблюдать за обращением ребенка с игровым материалом, понаблюдать за моторной активностью или игрой, провести неврологическое обследование и психиатрическое интервьюирование.

Конечно, этот порядок может быть изменен в соответствии с планом обследования, зависящего от клинического состояния ребенка во время обследования и многих внешних обстоятельств. Рис. Типичные ответы испытуемых разного возраста при выполнении Бендер гештальт- теста. В ячейках приводятся типичные варианты ответов испытуемых определенного возраста и частота их встречаемости в процентах.

Пустая ячейка указывает на отсутствие изменений в паттерне ответа по сравнению с предыдущим возрастом. Предлагаемые таблицы можно использовать как возрастные нормы для оценки степени задержки развития или выраженности регрессии.