План- конспект занятия (история, 6 класс) по теме: Технологическая карта урока истории в 6 классе «Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва» .

Куликовская битва»Выполнил: учитель истории и обществознания. МКОУ «Таскатлинская СОШ»Габрусевич С.

Н. 2. 01. 3 г. Технологическая карта урока. Предмет: история России   класс 6. Тема урока. Место урока по теме. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Второй  урок по теме «Московская Русь в 1.

Опубликовано в группе «ФГОС ООО История Обществознание». Дмитрий Донской. Куликовская битва». Презентация. Презентация и технологическая карта урока истории в 6 классе по истлории России к УМК Торкунова А.В. Урок истории в 6 классе «Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва».

Тип урока. Формы, приемы, методы. Комбинированный. Фронтальная, работа в паре, работа в группе. Приемы «Мозговой штурм», «Круг», составление сравнительной таблицы, «Дальше- дальше», продуктивные методы, активные методы. Цель урока. Задачи урока  Сформировать представления о Москве как о центре борьбы с ордынским владычеством, определить внутреннее положение Орды и Руси накануне Куликовской битвы,  выявить значение Куликовской битвы. На основе прослушанного материала, ключевых слов, анализа личностных качеств Дмитрия Ивановича усвоить этапы борьбы Москвы за политическое первенство.

По курсу «История России» для 6 класса и создано к учебнику. Поурочные рекомендации содержат технологические карты уроков. Куликовская битва.

1. Его величество историческая карта. Как много она значит на уроках истории. Даёт информацию, представление о границах княжеств. Давайте к ней .
2. Конспект урока по истории России в 6 классе «Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва» с мультимедийной презентацией.

На основе работы с источником информации, переработки ее и представлении в структурированном виде в группах иметь представление о внутреннем положении Руси и Орды, о военных событиях накануне Куликовской битвы. На основе индивидуального анализа источника информации проследить ход Куликовской битвы в том числе и  на эмоционально- чувственном уровне. На основе собственных предположений  и их  сравнения с материалом учебника в парах выявить значение Куликовской битвы На основе рассуждений, имеющихся знаний, собственного опыта ответить на вопрос «Сохранили ли народы России чувство свободолюбия, любви к Родине, стремление к единению в современных условиях на доказательном уровне. Предполагаемый результат. Знать. Уметь- Москва – центр борьбы с ордынским владычеством,- знать причины открытых военных столкновений Москвы и Орды- точную дату Куликовской битвы, ее героев, значение Куликовской битвы для Руси, ее последствия.- определять условия усиления Московского княжества; давать оценку личностным качествам Дмитрия Ивановича; - давать сравнительные характеристики  внутреннего положения Руси и Орды накануне Куликовской битвы; - проследить ход Куликовской битвы,  прогнозировать, уточнять ее значение; - применять имеющиеся знания, умение рассуждать в нестандартной ситуации. Компетенции/УУДПедагогические технологии.

Оборудованиеучебно- познавательная, информационная, коммуникативная, личностно- смысловая. ТРКМ,  технология активных методов обучения, обучение в сотрудничестве, продуктивного чтения.

Урок истории в 6 классе "Москва - центр борьбы с ордынским. Оборудование: карта-схема «Куликовская битва», карта атласа. Урок представлен в технологической форме, разработан в соотвнтствии с требованиями ФГОС. Конспект урока истории 6 кл - Москва-центр борьбы с . План - конспект урока на тему "Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва" содержит материал о борьбе . Поурочные рекомендации содержат технологические карты уроков, которые. История заселения территории родного края в древности. Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва ( Технологическая карта урока истории в 6 классе по ФГОС по теме "Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва". Уроки истории · 5 класс — История Древнего мира · 6 класс — История России · 7 класс — История России · Исторические карты · ЕГЭ по истории .

ХОД УРОКАЦель этапа. Деятельность учителя. Деятельность ученика. Компетенции/аспекты компетенции/УУДОценивание/формы контроля. Результат. I этап: организационный 2 мин. Мотивация к учебной деятельностивключение в учебную деятельность на личностно значимом  уровне. Здравствуйте, ребята!

Какая связь между этими двумя изображениями? Проявление интереса к материалу изучения. Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей. Личностно- смысловая – я пришел на урок, чтобы.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. Не  оценивается. Включение в учебный процесс. II этап: постановка цели и задач урока 3 мин. Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез. Самоучитель Классической Гитары По Нотам. И с Москвою во главе                                                Неспешно, потихоньку, понемногу,                                       Из множества разрозненных земель                                            Единое  слагалось государство,                                  Как из перстов слагается кулак.

Н. Кончаловская. Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют. Москва – единое сильное государство. Не желает мириться с игом ордынского владычества. Связывают положение Московского государства с именем князя Дмитрия Ивановича. Москва – сильный политический  центр. Москва – духовный центр русских земель. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.

Учебно- познавательная – анализ эпиграфа, принятие задач урока, коммуникативная – участие в обсуждении Педагог уточняет тематические рамки урока, инициирует учащихся к дальнейшей деятельности. Появление цели урока.

Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. Умение ставить цели, планировать свою работу. III этап: актуализация знаний 5 мин. Организация  подготовки и мотивации  к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление  затруднения в деятельности каждого обучающегося. Усиление Московского княжества» Ответившая пара предъявляет свой вопрос задавшей и т.

Демонстрируют знаний, умения  по предыдущей теме. Критично относятся к вопросам- ответам. Учебно- познавательная – установление соответствия, анализ. Критерии оценивания: вопрос- ответ конкретный, точный (взаимооценка – свои баллы учащиеся фиксируют в оценочных листах)Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений), известных способов деятельности.

IV этап:  Усвоение новых знаний 2. Учитель предлагает материал для прослушивания, учит выделять ключевые слова. Новое знание обучающиеся получают в результате фиксации своего внимания на объяснении учителя и последующей рефлексии. Прием «Круг» Лист ватмана с изображенным кругом. Круг разделен  на 4 сектора (по количеству пунктов параграфа)Итак, Московское княжество – единое и сильное. Могло ли оно претендовать на политическое первенство  среди других русских княжеств? Корсары Каждому Своё Блювельд Карта тут.

Согласны ли были другие русские князья отдать это первенство Москве? Значит, Москве нужно было побороться за первенство. Послушайте, как это было и ответьте на вопрос «Каким образом удалось Москве получить политическое первенство?» (Учитель ведет повествование и одновременно выстраивает в первом секторе   колонку слов: 9 – летний Дмитрий Иванович. Владимирское княжество. Тверской князь борется. Сильная воля Дмитрия Ивановича (Слайд 3)Договор князей. Запретил Я Цветам Аромат. Таким образом, мы видим, что Русь все сильнее желает избавиться от ордынского владычества.

Какое положение внутри Московского княжества и Орды было накануне большой битвы? Используя учебник истории проработайте материал на с. Учащиеся предполагают, что нет, что другие русские князья не хотели отдавать политическое первенство Москве Опираясь на ключевые слова. Значит, впереди у русских и ордынцев будет битва. Коммуникативная – умение слушать, речь педагога – образец публичного выступления.

Информационная – извлечение информации в структурированном виде, ее фиксация. Учебно- познавательная – установление соответствий, причинно- следственных связей, анализ, сравнение. Коммуникативная  - продуктивное сотрудничество – создание таблицы. Личностно- смысловая -  ценностное отношение к совместной деятельности. Участие в диалоге, интерактивной беседе.

КОЗ:   составление таблицы  «Русь и Орда накануне решающего столкновения»Представление работ. Сравнение с модельным ответом. Самооценивание  по заданным критериям. Работа с оценочными листами. Формирование навыков устной коммуникации, высказывание своего мнения, участие в диалоге, принятие точки зрения других. Развитие учебно- познавательной мотивации. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета. Создание таблицы. Самооценка. Организовать деятельность по изучению хода Куликовской битвы  с эмоциональной «окраской»  с последующей рефлексией -  рассказом по плану. И вот момент битвы настал. В третьем секторе появляется запись «Куликовская битва»Прием «Пометы на полях» 1.

Прочитайте  с. 1. По ходу чтения делайте на полях пометки карандашом: V- уже знаю,+ - новое? Прием «Дальше- дальше» - по желанию учащиеся проговаривают ход Куликовской битвы в соответствии с планом.

Поддержка церкви. Расположение войск Дмитрия.

Информационная - извлечение информации, соотношение знакомого и незнакомого,  ключевыми словами. Коммуникативная – высказывания учащихся, умение слушать других.