Если к малышу обратиться со словами неодобрения, но произносить их ласково. Например, некоторые дошкольники неправильно произносят звук р лишь. Вслушиваясь в звучащие слова, играя с ними, дети развивают свой слух. А.- автор методического пособия «Ознакомление дошкольника со звучащим словом». Примеры занятий по развитию . Пособие для педагогов дошкольных учреждений" Галина Тумакова. Галина Тумакова: Ознакомление дошкольника со звучащим словом. Пособие для педагогов. Издательство: Мозаика-Синтез, 2006 г. У нас Вы можете купить книгу дешевле, а получить быстрее, чем где бы то ни было. М.: Просвещение, 1991. В книге рассматриваются методы и приёмы работы воспитателя или логопеда по развитию у дошкольников . В книге рассматриваются методы и приёмы работы воспитателя или логопеда по развитию у дошкольников фонематического слуха, . Васильева по звуковой культуре речи и подготовке к обучению грамоте с. Слово состоит из звуков. Ознакомление со слоговой структурой слова. Тумакова Г.А. Методическое руководство к учебно-наглядному пособию . Предлагаемые детям упражнения со словом заставляют их размышлять. В процессе работы по ознакомлению детей со звуковой стороной слова.

Воспитатель предлагает произнести слово «жуки». Тумакова «Ознакомление дошкольника со звучащим словом». М Творческий Центр Сфера 2010; Тумакова Г.А.

Авторская программа . В связи с этим, я считаю, что большое. Подготовка к обучению грамоте находится в тесной связи со звуковой культурой. Если ребенок не будет правильно произносить звуки, не сможет их различать.

Для успешного обучения детей, по данным разделам, я использую игровые методы. С. помощью игры усвоение сложного материала происходит без особого нервного. Задачи. Процесс обогащения представлений и знаний детей о слове как единице языка –. Развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Усвоение звукового анализа слова.

Ознакомление со слоговой структурой слова. Анализ словесного состава предложения. Развитие логического мышления.

Развитие мелкой моторики. Цель выбора данной проблемы. Изучить уровень развития фонематического восприятия детей старшего. Основной принцип работы. Работа по формированию звуковой культуры речи и подготовки к обучению грамоте.

Цель данной программы. Данная программа основывается на типовой «Программе воспитания и обучения в.

М. А. Васильева по звуковой культуре речи и подготовке к. Шаеховой Р. К., Ушаковой. О. С., Симановского А. Э., Новотворцовой Н. В., Каше Г. А., Сухаревой Э.

Л.. Третьяковой Т. С., Тумаковой Г. А. Программа состоит из 9 частей: Перспективный план (см. Приложение 1). Конспекты занятий (см. Приложение 2). Диагностика детей (см. Ключи Для Openbox X820. Приложение 3). Дидактические игры (см. Приложение 4). Упражнения (см.

Приложение 5). Логические задачи (см. Приложение 6). Кроссворды (см. Приложение 7). Игры с зеркалом (см. Приложение 8). Пальчиковые игры (см. Приложение 9). В 1 части представлены перспективные планы по звуковой культуре речи и. Задачи. по звуковой культуре речи и подготовки к обучению грамоте можно объединять в. На каждом занятии дополнительно с основными целями решаются.

Во 2 части представлены конспекты занятий. В 3 части представлен опросник для диагностики детей подготовительной. В 4, 5, 6, 8 частях представлены дидактические игры, упражнения. В 9 части представлены игры на развитие мелкой моторики рук.

Уровень. развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких. Так, если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое. Если же развитие движений пальцев отстает.

Из зерен посеянных нами знаний должны взойти хорошие всходы! Список использованной литературы: Бородич А.

И. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.. 1. 98. 4. Волика В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1. 99. Выготский Л. С. Развитие устной речи. М., 1. 99. 6. Гаврина С. Е., Крутявина Н. Л., Топоркова И.

Г., Щербинина С. В. Ярс., 1. 99. 9. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1. 98. 5. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи.

М., 1. 98. 6. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Артикуляционная и пальчиковая.

М.: Гном- Пресс, 1. Максаков А. И., Тумакова Г. А. Учите, играя. М., 1. Обучение дошкольников грамоте. Дуровой, М., 2. 00. Пожиленко Е. А. Волшебный мир звуков и слов.

М., 1. 99. 9. Придумай слово. О. С. Ушаковой. М.: Просвещение, 1. Программа воспитания и обучения в детском саду.

РСФСР, 1. 98. 5. Симакоский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Ярс.: Академия. развития, 1. Сухарева Э. Л. Учимся играя. Ярс.,1. 99. 2. Тихомирова Л.

Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. Ярс.. Академия развития, 1. Тумакова Г. А. Методическое руководство к учебно- наглядному пособию. Звучащее слово». М.: Просвещение, 1. Успенская Л. П., Успенский М. Б. Учитесь правильно говорить.

М.. Просвещение. АО Учебная литература, 1. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. М., 1. 99. 7. Шаехова Р. К. Играя – учимся творить. Казань,1. 99. 7. Шаехова Р. К. Читая – учимся творить. Казань, 1. 99. 7.

Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М.. Просвещение, 1.