Дизайн посттренинга. Это выгодно отличает данную работу от множества других, опирающихся в основном только на личный опыт и экспертное мнение организаторов внутрифирменного обучения. Раздача Фул Аккаунтов Darkorbit. Замечательно и то, что авторы, творчески восприняв основные положения андрагогической теории обучения, осознанно включают в цели посттренингового сопровождения не только закрепление и практическое внедрение полученных в процессе предварительного обучения знаний, умений и навыков, но и личностных качеств (с. Само руководство по проведению посттренингов являет собой яркий образец научно- методических материалов для обучения взрослых, воплощающий основные андрагогические научно- методические принципы создания таких материалов. Основной особенностью учебно- методических материалов для обучения взрослых является их ориентированность на самостоятельную деятельность обучающихся по своему обучению.

Этот принцип предопределяет, во- первых, достаточную полноту изложения учебных материалов, которая бы позволяла обучающемуся самостоятельно, с минимальной помощью преподавателя, овладеть необходимыми ему знаниями, умениями, навыками и качествами. Во- вторых, в соответствии с данным принципом, учебные материалы должны содержать систему опорных ориентиров, чья задача - помочь обучающимся оперативно составить общее представление об изучаемом предмете, свободно ориентироваться в расположении учебного материала, быстро находить необходимую информацию. В качестве таких ориентиров могут выступать общепринятые разделы, главы, параграфы, подробное оглавление, но кроме того - выделенные в тексте определения, термины, формулировки закономерностей, важные смысловые фразы или слова, фамилии крупных ученых, имеющих отношение к изучаемой проблеме, . Важную роль при построении учебного материала для взрослых играют проблемно- контрольные вопросы. Эти вопросы либо содержатся в самом учебном материале, либо ставятся перед изучением определенной темы или раздела. Они формулируются таким образом, чтобы нацелить обучающихся на самостоятельное осмысление той или иной проблемы и активизировать имеющийся у них жизненный опыт.

Кроме того, эти вопросы предназначены для того, чтобы дать обучающимся определенные ориентиры для изучения учебного материала, подготовить их к освоению неизвестного материала, наметить перспективу, направление изучения того или иного раздела или темы. Четвертая функция данных вопросов - контролирующая. Большое значение в учебно- методических материалах для обучения взрослых имеют также различные таблицы, схемы, графики, рисунки, цитаты. Почти все это представлено в книге В. В. Кобзевой и Г. В. Барановой, что также существенным образом выделяет ее из моря подобной печатной продукции.

Вот почему есть все основания утверждать, что данная работа вносит существенный вклад не только в практическую организацию посттренингового сопровождения персонала компаний и фирм, но и в реализацию основных идей андрагогики и развитие образования взрослых в нашей стране. Отзыв Оксаны Лобановой РЕДАКТОР ЖУРНАЛА . Сегодня даже не в самых крупных организациях, проводятся тренинги, семинары и другие обучающие мероприятия для сотрудников. Но лиха беда начала: научившись проводить обучающие семинары, многие руководители все еще не умеют получать от него пользу, просчитывать эффективность вложенных средств.

Клиентский запрос руководства, клиентский запрос персонала. Кобзева В., Баранова Г. Руководителю об обучении персонала: дизайн посттренинга. Задачи и формы организации посттренинга. Cкачать бесплатно Кобзева В., Баранова Г. Дизайн посттренинга. Кобзева, Вера; Баранова, Галина. Руководителю об обучении персонала. Дизайн посттренинга · Лисов, Василий; Клюка, Олег; Потапов, Александр. Кобзева В.В. Руководителю об обучении персонала: дизайн посттренинга / В.В. Кобзева, Г.В. В книге изложена авторская концепция посттренинговых занятий в торговой. Книга Галины Викторовны Барановой и Веры Валентиновны Кобзевой. Не секрет, что зачастую это не оправдывает надежд руководства на . Купить книгу «Руководителю об обучении персонала. Дизайн посттренинга» автора Вера Кобзева, Галина Баранова и другие произведения в разделе . 2.5.2 Оценка посттренинговых проявлений в аффективной сфере. 2.5.3 Оценка. Баранова Г.В., Кобзева В.В. Посттренипговое сопровождение персонала. Тренинг закончен. Практическое руководство. СПб.: Питер .

Вопросы вроде: . К сожалению, часто обучение сотрудников оказывается пустой тратой денег, ведь само по себе оно не может стать пилюлей, от действия которой решатся . Среди многих его составляющих ведущую роль играют посттренинговые мероприятия, нацеленные на закрепление результата знаний и навыков у сотрудников. О том, как менеджерам по персоналу донести до управленца информацию о важности проведения посттренингового мероприятия, каких целей можно достичь с помощью обучения, всегда ли хорошо проведенный тренинг - дело рук бизнес- тренера, и можно ли обучать персонал силами сотрудников компании - на эти и другие вопросы отвечают авторы книги. Главы в книге выстроены настолько удобно, что появляется ощущение живого общения авторов и читателя: человек задается вопросом, находит его в содержании, и получает полный и развернутый ответ.

Новая книга В.В.Кобзевой и Г.В.Барановой "Руководителю об обучении персонала. Дизайн посттренинга" - яркое явление и в практике обучения персонала. Само руководство по проведению посттренингов являет собой яркий .

Материал хорошо структурирован, отлично проработан авторами. Отсюда и множество наглядных приложений - таблиц и схем. Дизайн посттренинга. Настолько полно и грамотно изложенной информации я давно не встречала на российском профессиональном книжном рынке.

Отзыв Ильи Шабшина. ИЛЬЯ ШАБШИН, PR- ДИРЕКТОР ИА ФИНМАРКЕТИнформация, которую можно почерпнуть из книги .

Еще больше приблизить теорию к реальной жизни помогают яркие примеры . Ну а коллекция тренинговых эффектов - это настоящий подарок от опытных профессионалов, который надо изучать отдельно. Хочется поблагодарить авторов еще и за то, что они рассказывают о . Читателям также даются щедрые бонусы: технология проведения мозгового штурма, технология составления . Все это в совокупности делает книгу одновременно и учебником (точнее даже - решебником, т. Участники благодарят, пишут хорошие отзывы (применяю специально разработанные анкеты), но после тренинга проходит 2 недели и все возвращается на свои места.

И чем дальше, тем больше среди линейных руководителей этих участников тренингов укрепляется мнение, что практика это одно, а теория другое. А ведь я сама работала в должности агента 6 лет (именно в этой сфере и достигла серьезных результатов) и знаю сферу работы участников с точки зрения практики. Но!!! На мое предложение ввести систему посттренингов для закрепления эффектов тренинга мой руководитель отвечает: ?

У агентов нет времени на дополнительные занятия! Они должны продавать! Phenomenon -  явление. Виды тренинговых эффектов весьма разнообразны, как и вся палитра поведения человека и событий, происходящих в бизнес- организации.

Например, еще до начала обучения тревога  у участников тренинга, поскольку неизвестно точно, что такое тренинг и кто такой этот тренер. Или в ходе  тренинга радость от того, что тренер и группа подтверждает то, что участник открыл за годы работы на интуитивном уровне. Или  в течение тренингового дня удовольствие от самого тренингового процесса, интересного общения с тренером и группой. Или после тренинга раздражение, что в существующей корпоративной культуре не удается применить новые знания и навыки. Мы выделяем следующие основания для классификации тренинговых эффектов. Какой эффект от тренингового эффекта.

Для кого тренинговый эффект. Флешка С Тотал Коммандер'>Флешка С Тотал Коммандер. Когда возникает тренинговый эффект. С кем или с чем связан тренинговый эффект. Прежде всего, знакомство с  данным перечнем помогает предвидеть возможные тренинговые эффекты. Как говорится, «Знал бы где упасть, соломки постелил». Кроме того, на основе предвидения становится возможной профилактика нежелательных тренинговых эффектов или минимизация уже существующих негативных тренинговых эффектов. Самоучитель Классической Гитары По Нотам.

Этот перечень стимулирует осознанность и ответственность руководителей, бизнес- тренеров, специалистов по управлению персоналом в процессе подготовки, проведения и анализа  тренингового обучения в бизнес- организации. КАКИЕ БЫВАЮТ ФОРМЫ ПОСТТРЕНИНГОВ? При размышлении о том, что может следовать за базовым бизнес- тренингом, как усилить позитивные тренинговые эффекты, обычно возникает большое количество идей.

Чтобы выбрать оптимальный вариант, подходящий конкретной бизнес- организации, важно в каждом случае учитывать рыночную, организационную, кадровую ситуацию и множество других факторов. И, конечно, в деле выбора содержания и формы посттренингового сопровождения нет и не может быть универсальных рецептов. Поскольку каждая бизнес- организация уникальна и неповторима, то решать задачу создания посттренингового сопровождения приходится каждый раз по- новому. Весь арсенал возможностей проведения посттренингов целесообразно классифицировать. Для классификации мы предлагаем критерий «связанность  посттренинга с процедурой обучения». По этому критерию выделяются две группы посттренингов.

Посттренинги являющиеся и не являющиеся процедурой обучения. Авторская классификация посттренингов. Посттренинг, являющийся обучением.