Мониторинг качества дополнительного образования детей. 1 Севодина С.А. Комплексно-целевая программа «Мониторинг качества образования» МОУ «Средняя общеобразовательная школа 9 » Панкратова . Мониторинг в начальной и основной школе. В современной школе правильное распределение должностных. Как управлять мониторингом качества образования? Презентация (Слайд 2).

Презентация на тему . РФ порядке ответственность за невыполнение функций, отнесенных к его компетенции: .

Более определенно можно судить о качестве образования в «знаниевой» педагогической модели, в других моделях показатели качества образования разработаны слабо. Описание слайда: Цель проекта: создание условий для внедрения предложенной внутришкольной системы мониторинга качества образования, позволяющей судить о состоянии образовательного учреждения в любой момент времени и обеспечивать прогноз его развития. Описание слайда: Задачи проекта: 1.

Выявить потенциальные возможности образовательного учреждения, провести анализ состояния теории и практики мониторинговой деятельности 2. Разработать показатели, критерии, инструментарий оценивания качества образования в образовательном учреждении 3.

Экспериментально проверить эффективность предложенной внутришкольной системы мониторинга качества образования. Описание слайда: Объект исследования: качество образования Предмет исследования: мониторинг и оценка качества образования, ориентированные на информационное обеспечение управления образовательным учреждением Гипотеза: успешный опыт становления внутришкольной системы мониторинга и оценки качества образования на уровне образовательного учреждения, позволит по мере укоренения этой практики перейти на новые принципы и стиль управления школой. Описание слайда: Виды мониторинга По целям Информационный мониторинг – сбор, накопление, систематизация и, возможно, распространение информации. Базовый – выявление новых проблем и опасностей до того, как они станут осознаваемыми на уровне управления. Проблемный – выявление закономерностей, опасностей, процессов, проблем, которые известны ( осуществляется по заказу органа управления). Управленческий – отслеживание и оценка эффективности последствий и вторичных эффектов решений, принятых в области управления. Описание слайда: Классификация по иерархии систем управления: Школьный.

Районный. Областной. Федеральный. Описание слайда: Классификация видов мониторинга. Описание слайда: Классификация видов мониторинга. Описание слайда: Принципы мониторинга: Целостность. Целенаправленность.

Непрерывность. Согласованность действий субъектов мониторинга. Адресность. Гласность. Оптимальность. Описание слайда: Требования: Обеспечение целевого назначения. Объективность информации.

Сравнимость данных. Необходимость и достаточность собираемой информации. Получение как можно большего объема информации наименьшими затратами человеческих усилий, средств и времени и др. Описание слайда: ФУНКЦИИ МОНИТОРИНГА: Информационная.

Аналитико- оценочная. Топографическая Карта Волховский Район. Стимулирующе - мотивационная. Контролирующая. Коррекционная.

Прогностическая. Описание слайда: Ожидаемые результаты реализации проекта Научно- теоретические. Разработка показателей оценивания качества образования в ОУ; Разработка инструментария оценивания определенных показателей; Формирование единого информационного пространства в школе; Разработка модели электронного журнала. Описание слайда: Образовательно- квалификационные- обеспечение учителями школы расширения и углубления содержания преподаваемых предметов; -повышение функциональной грамотности педагогов в использовании информационных технологий. Описание слайда: Содержательно- технологические- освоение педагогами технологий тестового контроля знаний; - применение теоретических знаний на практике, формирование умения заполнения электронного журнала и его использования в диагностических прогностических целях. Описание слайда: Содержательно- воспитательные- формирование осознанной мотивации учащихся к учебной деятельности; -ориентация на учет потребностей, интересов и склонностей учащихся; -повышение качества образования учащихся.

Описание слайда: Механизмы реализации проекта Проект предполагает: 1. Достижения учащихся в творческих конкурсах, предметных олимпиадах; 5. Уровень участия в исследовательской деятельности. Описание слайда: Показатели когнитивных результатов 1.

Получение объективной информации об уровне и качестве подготовки учащихся школы по общеобразовательным дисциплинам 2. Получение информации о динамике качества подготовки учащихся по определенным предметам 3.

Контроль за качеством используемых средств сбора информации. Описание слайда: Третий этап Определение основных тенденций развития уровня обученности учащихся на основании динамического сопоставительного анализа. Описание слайда: Четвертый этап Установление факторов и предполагаемых причин, которые влияют на качество образования в школе. Описание слайда: Пятый этап Коррекция учебно- воспитательного процесса и стиля управления школой в соответствии с ранее заданными целями.

Описание слайда: Спасибо за внимание!

Презентация к уроку на тему: Презентация к педсовету . Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Дистервег. Слайд 3. Что такое мониторинг ?

Мониторинг (лат. Мониторинг организация сбор хранение обработка анализ распространение информации объективной – отражающей реальное состояние дел, а не мнение об этом одного или нескольких исследователей или других лиц; точной – с минимальными погрешностями измерений; полной – (нельзя судить о состоянии дел в школе только на основе опроса какой- либо одной группы участников ОП); достаточной – объем информации должен позволить принять обоснованное решение структурированной – информация, полученная из разных источников, должна быть приведена к общему знаменателю; оптимально обобщенной – (родители, учащиеся, учителя, органы управления образованием); оперативной , т. Задачи мониторинга: – непрерывно наблюдать за состоянием учебно- воспитательного процесса и получать оперативную достоверную информацию о нем; –своевременно выявлять изменения, происходящие в учебно- воспитательном процессе, и факторы, вызывающие их; – предупреждать негативные тенденции в образовательном процессе; –осуществлять краткосрочное прогнозирование развития образовательного процесса; – оценивать эффективность методического обеспечения образовательного процесса. Слайд 9. Этапы мониторинга: Подготовительный Аналитический Практический.

Слайд 1. 0Методы сбора и обработки информации: Методы Наблюдение Анализ документов Анализ уроков Экспертный опрос Тестирование Анкетирование Контрольные срезы. Слайд 1. 1Формы мониторинга Постоянный (непрерывный) мониторинг осуществляется непрерывно после постановки задач, определения технологии сбора и обработки материалов диагностики. Периодический мониторинг осуществляется периодически по мере возникновения потребностей в соответствующих данных.

Его можно осуществлять в двух формах: – календарного мониторинга, который возобновляется при наступлении отчетного календарного срока; – этапный мониторинг, который осуществляется для решения календарной задачи. Слайд 1. 2Внутришкольный мониторинг Дидактический мониторинг - непрерывное, научно- обоснованное слежение за состоянием содержания, форм и методов учебного процесса. Воспитательный мониторинг - непрерывное, научно- обоснованное слежение за состоянием воспитательного процесса.

Психолого- педагогический мониторинг - непрерывное, научно- обоснованное слежение за состоянием психологического здоровья учащихся, развитием их индивидуальных способностей. Медицинский мониторинг - непрерывное, научно обоснованное слежение за динамикой здоровья школьников.

Слайд 1. 3Объекты мониторинга Объектом мониторинга является класс, учитель, учащийся, а также отдельные направления образовательного процесса . Слайд 1. 4основные объекты: образовательные результаты условия достижения образовательных результатов цена достижения образовательных результатов Мониторинг образовательных результатов учащихся . Мониторинг методических ресурсов Мониторинг ресурсов получения дополнительного образования Мониторинг ресурсов образовательной среды Динамика уровня творческого потенциала педагогов нагрузка учащихся; Критерии: нагрузка учителей; состояние здоровья учащихся состояние здоровья учителей. Мониторинг состояния здоровья учащихся и учителей.

Мониторинг нагрузки учащихся. Мониторинг нагрузки учителей.

Слайд 1. 5Мониторинг как технология управления качеством обучения Для создания целостной системы мониторинга учебного процесса, позволяющей не только оценить работу ученика и учителя, но и целенаправленно планировать деятельность коллектива, в школе создано Положение о мониторинге образовательных достижений обучающихся начальных классов в соответствии с ФГОС НОО , где определены цели, задачи, объекты мониторинга, направления, этапы, методы сбора и обработки информации Программа мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий. Слайд 1. 6Мониторинг Педагогическая система ВЫЯВЛЕНИЕ Неуспешности неуспешности успешности Учитель ШМО Обобщение и распространение опыта Администрация Педсовет Выявление причин неуспешности Построение программы коррекции неуспешности.

Слайд 1. 7Направления внутришкольного мониторинга: Уровень успеваемости, качества знаний, степени обученности учащихся. Организация процесса обучения (посещаемость учебных занятий, использование ИКТ, работа с мотивированными учащимися, со слабоуспевающими учащимися, с учащимися, обучающимися на дому). Уровень профессионального мастерства педагогов. Участие учеников школы и учителей в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Участие учеников школы и учителей в научно- исследовательской деятельности. Слайд 1. 8Механизм реализации мониторинга: Изучение удовлетворенности учащихся, родителей образовательным процессом в школе. Изучение личности обучающихся, его учебных возможностей, здоровья. Диагностика учебных достижений по дисциплинам. Слайд 1. 9Механизм реализации мониторинга В процессе мониторинга выявляются следующие вопросы: – достигается ли цель образовательного процесса; –существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с предыдущими результатами диагностики; – соответствует ли уровень требований и уровень сложности учебного материала учебным возможностям обучающихся; – существуют ли предпосылки для совершенствования работы учителя. Слайд 2. 0Внутришкольный мониторинг Входной контроль Итоговый контроль Промежуточ ный контроль Мониторинг качества обучения Полугодовые контрольные работы Тематический контроль Четвертные контрольные работы.

Слайд 2. 1Результаты контрольных работ рассматриваются на педагогических советах, совещаниях при директоре, ШМО. Процесс обучения становится не только отслеженным, но и целенаправленным. Слайд 2. 2Модель мониторинга качества образования 1. Диагностика усвоения и качества знаний учащихся должна проводиться в течение учебного года по основным учебным дисциплинам, по классам. Обработка и анализ полученных результатов. Герберт Ньютон Кэссон здесь.

По результатам диагностики составляются таблицы усвоения и качества знаний, затем представляются с помощью графиков и диаграмм. Анализ результатов предполагает сравнение показателей каждого этапа, сопоставление входных и итоговых показателей каждого этапа с результатами административных контрольных работ.

Слайд 2. 33. Меры по коррекции включают в себя: Встречи с родителями с указанием не только результатов обучения учащихся на каждом этапе и его текущих оценок, но и рейтинга по классу и тенденции успеваемости; обсуждение проблем учащихся на классных часах; обсуждение на заседаниях малого педагогического совета с приглашением родителей; формирование учебной мотивации; развитие профессиональных интересов; проведение дополнительных занятий по дисциплине с целью белее доступного изложения трудного материала; прогнозирование конечных уровней учебных достижений учащихся. Слайд 2. 4Выводы и рекомендации: Качественный мониторинг можно провести в следующих условиях: 1.

Тестовые задания должны быть составлены в соответствии с образовательными стандартами, программой изучения данного предмета, соответствующими учебниками. Итоговый мониторинг должен проводиться после того, как изучен весь учебный материал за текущий учебный год.

Все задания обучающиеся должны выполнять самостоятельно, для этого должны быть созданы необходимые (1 ученик за партой, наличие необходимого количества различных вариантов). Количество заданий в тестах должно быть таким, чтобы «средний» ученик свободно уложился в отведённое время. Присутствующие ассистенты не должны мешать обучающимся разговорами, передвижениями по классу во время проведения мониторинга. Бланки для выполнения заданий должны быть достаточно простыми для их заполнения, особенно учащимися начальных классов.

Слайд 2. 5Выводы и рекомендации: 2. Основная задача мониторинга – непрерывное отслеживание состояния учебного процесса.